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書香浸潤校園 “閱”享美好時光 ——靖江校園讀書節(jié)活動綜述

【大會現場。朱其攝】

市一幼幼兒在光影區(qū)表演故事《三只蝴蝶》

城北實驗學校的閱讀成長樹

外國語學校的讀書節(jié)活動

陽光幼兒園師生共讀

4月23日是第30個世界讀書日,。連日來,，全市各中小學、幼兒園舉辦了一系列豐富多彩的閱讀活動,，讓學生們在品味書香中快樂成長。

■深化書香校園建設

春日校園,，書香相伴,。以“4·23世界讀書日”為契機，多所學校深化書香校園建設,，讓書香浸潤校園每個角落,。

東興鎮(zhèn)中心學校舉辦了世界讀書日主題活動?；顒又?，青年教師與學生一起，以聲情并茂的朗誦詮釋經典內涵,。學校在推進校園閱讀文化的過程中,，按年級分層推進閱讀習慣的養(yǎng)成：低年級開展親子共讀與趣味故事演講，中年級組織連環(huán)畫創(chuàng)作及科學知識手抄報制作,，高年級圍繞《西游記》《魯濱遜漂流記》等書籍展開主題閱讀展演,。學校一系列特色閱讀活動，營造了“愛讀書,、讀好書,、善讀書”的育人環(huán)境,。

城北實驗學校的讀書月活動采用了現“聲、行,、景”多元融合的形式,，為師生構建沉浸式閱讀生態(tài)。每天午間,，師生借助校園廣播臺這條“空中書廊”傳遞書香,。各班級走廊均設有“閱讀成長樹”，學生們每讀完一本書,，就把書名和感悟制作成一片葉子貼在“閱讀成長樹”上,，分享閱讀心得。該校的“圖書盲盒”活動,，讓好書在漂流時多了一份神秘感,，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣。

暮春時節(jié),，氤氳的書香與淡雅花香交織在一起,，一場書香與童年的奇妙邂逅在馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園悄然發(fā)生。馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園為豐富孩子們的閱讀體驗,，推出了“跨班共讀一本書”活動,。活動中,，中班孩子化身“故事小導師”,，與小班學生共同探索繪本里的奇幻天地。隨后,，孩子們走進校園的創(chuàng)意書簽工坊，爭相用彩筆將繪本的故事情節(jié)一一描繪在紙上,，充分感受閱讀帶來的快樂,。

生祠初級中學持續(xù)推進書香校園建設，以教師閱讀引領學生成長,，讓閱讀真正成為教師專業(yè)發(fā)展的內生動力,，讓教育在書香浸潤中煥發(fā)新的生機。從蘇東坡的人生哲學中提煉教育智慧,，探討如何在語文課堂中滲透豁達胸襟與家國情懷,；從“知識傳授”到“素養(yǎng)培育”，剖析教學理念的轉型路徑,，用真實課例詮釋數學思維的實踐價值,；以《做溫暖的教育者》為引，分享跨文化教育中的情感共鳴案例,，詮釋“以愛育愛”的師生共長之道……近日,，生祠初級中學以“書香潤心靈,，分享共成長”為主題，組織教師開展閱讀分享活動,?；顒又校處焸円詫W科為徑,，以書香為媒,，勾勒了一幅立體多元的閱讀圖景。

■構建多元閱讀體系

多元化的閱讀體系能夠實現閱讀內涵與外延的雙重拓展,，多所校園充分利用校內校外資源,，為學生搭建多元的閱讀平臺。

近期,，外國語學校組織開展了以“書潤童心,，閱享成長”為主題的讀書節(jié)活動?；顒右苑旨夐喿x為主線,，融入了親子共讀、師生共讀,、跨學科實踐等關鍵要素,，持續(xù)構建全學科、全學段,、全學程,、全媒介的閱讀體系。讀書節(jié)期間,，該校低年級學生圍繞“愛家鄉(xiāng)”主題,，開展實地探尋，進行創(chuàng)意表達,；中高年級學生聚焦“讀名著,，知作家，悟文化”,，在閱讀中探尋人生智慧,。同時，外國語學校推行教師閱讀領航工程,，組織青年教師讀書分享會和整本書閱讀指導課觀摩研討活動,，讓教師在交流與合作中凝聚智慧，為教學注入活力,。

市一幼教育集團的“閱讀月”啟動后,，市一幼各班級巧妙融合區(qū)域與戶外場景，推出了精彩紛呈的閱讀活動：書簽制作的過程充滿歡樂,，激發(fā)了孩子們的無限創(chuàng)意,；“故事大王”“新聞小主播”等特色活動,，讓閱讀的種子在孩子的心中悄然生根發(fā)芽。此外,，一幼中虹分園以“閱讀悅讀”為主題,，將活動分成了“閱讀圖畫書”“閱讀城市”“閱讀生活”三大板塊：孩子們通過“圖書漂流”“21天親子閱讀打卡”浸潤書香；家長陪伴孩子走進圖書館,、文化中心長江會客廳,，在行走中感受城市文化；教師帶領幼兒觀察園內花草動物,、了解“三月三上孤山”傳統(tǒng)活動,，將閱讀延伸至自然與生活……一系列活動打破了傳統(tǒng)的閱讀邊界，讓幼兒在書籍,、城市與自然間收獲了多維成長,。

日前，陽光幼兒園開展了“最美四‘閱’天,，書香能致遠”讀書系列活動,。該園以“幼兒趣讀、家庭共讀,、教師領讀”為抓手,，著力構建幼兒、家庭,、教師三位一體的閱讀生態(tài)圈,。讀書系列活動期間，陽光幼兒園通過經典繪本故事講述,、情景演繹等方式,，營造沉浸式閱讀氛圍；每日開展親子共讀活動,、周末組織家庭走進閱讀場館,，讓閱讀成為家庭日常陪伴的重要方式；教師結合教育實踐,，自主選擇專業(yè)或興趣書籍閱讀，并交流閱讀感悟,。

今年以來,，江陰—靖江工業(yè)園區(qū)江花幼兒園持續(xù)開展每月“茁野”讀書會?；顒又?，領讀教師結合自身的教學案例與工作困惑，與其他教師分享讀書心得,。思想的碰撞讓教師們深化了教育情懷,，更新了教育理念,，提升了教學策略，激發(fā)了創(chuàng)新思維,。濃厚的學術氛圍不僅助力教師成長,，也讓幼兒悄然受益。在實踐轉化環(huán)節(jié)中,，教師以春日經典繪本為載體,，通過草坪讀書會、沉浸式角色扮演,、花花電臺創(chuàng)意播報,、每周讀書打卡等活動，引導幼兒感受春日詩意,，不斷提高幼兒的自主閱讀能力,，讓書香真正成為滋養(yǎng)童年的精神沃土。

■打造趣味閱讀模式

提升閱讀的趣味性與智慧性,，需要構建多元化的閱讀場景與模式,。連日來，各校通過引入趣味化的閱讀素材,，引導學生進行深度思考,，幫助學生在閱讀過程中實現知識的積累。

近日,，市二幼組織“書香潤童心”主題戶外研學活動,，教師、幼兒,、家長攜手走進市圖書館,，感受沉浸式閱讀。通過立體繪本觸感交互,、AI智能檢索系統(tǒng)等科技手段,，市二幼結合自主選書實踐與親子共讀《中國》等特色環(huán)節(jié)，創(chuàng)新打造“行走·交互·浸潤”三維教育模式,?；顒犹貏e運用聲紋采集技術將兒童朗讀轉化為數字檔案，傳統(tǒng)文化傳承與現代科技應用的有機融合進一步提升了幼兒的閱讀體驗,。

繼開展“跟著節(jié)氣做美食”勞動實踐后,，季市鎮(zhèn)中心小學近期還組織了“二十四節(jié)氣”主題閱讀實踐活動。該校學生通過閱讀經典,、探訪長輩,，挖掘節(jié)氣文化內涵，精心制作主題手抄報與書畫作品,，裝點班級閱讀文化墻,。課后,，學生們化身“節(jié)氣小講師”，結合自己的閱讀成果,，以歌謠,、詩詞、民俗演講等形式,，加深身邊人對節(jié)氣文化的理解,。每周的升旗儀式上，學校誦讀隊為全校師生表演古詩朗誦,。抑揚頓挫的朗誦聲中,，師生共同領略了古詩的韻律之美。這樣的閱讀形式不僅豐富了校園文化生活,，也激發(fā)了全校師生對傳統(tǒng)文化的熱愛,。

馬橋鎮(zhèn)中心小學將知識學習、經典誦讀,、動手實踐與文化傳承有機結合,，通過舉辦“詩意春分，書香滿園”誦讀節(jié)系列活動,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，提升文化自信?；顒觾热葚S富,，分為三個板塊：“書聲瑯瑯詠春意”板塊，各年級圍繞春天主題開展閱讀活動,。低年級積累春天詞句,，中年級研讀春分古詩，高年級品讀現代詩歌,，全面提升文學素養(yǎng),；“巧手實踐迎春分”板塊，學生結合書本知識開展實踐,。低年級制作“雞蛋迷你小花園”,，中年級開展風箏制作與放飛活動，將傳統(tǒng)文化融入實踐體驗,；“節(jié)氣知識共分享”板塊,，中高年級學生擔任“節(jié)氣講解員”，向低年級同學普及春分知識,，促進文化傳承……多元化的閱讀實踐，讓學生深入感受了春分節(jié)氣的文化內涵,。

近日,，斜橋鎮(zhèn)中心小學在東阜湖公園舉辦了“水岸書聲閱見港城”鄉(xiāng)村自然閱讀游園會,，將實景探索與沉浸式閱讀相融合。學校通過漫步詩詞長廊,、品讀名著,、閱讀“人間奇人”等系列闖關活動，帶領學生開啟了一場別開生面的文化尋根之旅,。為了提升閱讀的趣味性,，斜橋鎮(zhèn)中心小學堅持開展主題研學活動，將東阜湖等本土文化地標轉化為開放式教學空間,，滿足學生多樣化閱讀需求,。

詩韻飄香，香滿校園,。近日,，市一中高一年級舉辦了“春天送你一首詩”詩歌創(chuàng)作大賽。大賽的舉辦,，豐富校園文化生活的同時,，也激發(fā)了學生閱讀經典的熱情，提升了他們的文學素養(yǎng)與審美情趣,，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展,。此次詩歌創(chuàng)作大賽上，學生們用文字書寫青春,。一篇篇流動著真情實感的詩文,，寄托了學生們對生活的思考、對青春的感悟,。

當閱讀碰上運動會,，會產生什么樣的火花？昨天,，越江幼兒園開展了閱讀日暨運動會活動,。本次運動會以“我讀過的繪本”為主題，很多趣味運動項目的設置來源于幼兒讀過的繪本,。運動會上,，《螞蟻和西瓜》《牙醫(yī)怕怕，鱷魚怕怕》等十多個繪本延伸出的趣味運動,，極大地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣和運動的激情,。